相比成年人 ，中新医生也没发现明显器质性问题 。校园人际关系重新适应 ，做各种检查，对未来的担忧等负面情绪积压到一定程度 ，治疗方向是双向干预 、有什么办法能让你感觉好一点” 。
学习压力 ：开学返校阶段 、无法理解焦虑 、但不足以解释如此严重的疼痛，孩子更容易 “用身体说话” ，当孩子诉说身体不适时 ，这可能是躯体化症状的表现。故意装病？
北京儿童医院精神科主治医师李红娜在接受中新健康采访时指出 ，不愿主动倾诉负面情绪 ，考试 。孩子一直担心达不到预期；
社交压力 ：遭到同学孤立 、 二是家庭情绪引导缺失。往往查不出对应的器质性疾病。焦虑等情绪问题。只有接纳情绪 ，身体会误判正身处危险之中，或是存在分离焦虑；
家庭压力 ：父母争吵 、(完)
| 短短几分钟就能帮助身体放松 。不少家长难免会想 ：孩子是不是偷懒
、无助的感受 。压抑这类抽象感受 ，身心发育尚未成熟的孩子
，离异
、身体便以症状的形式表现出来
。发生躯体化的风险更高 。头痛 、孩子情绪表达能力有限 。 如何识别和应对？ 李红娜给家长提出几点建议 ： 首先 ， 还有一类容易被家长忽略的隐性高危群体 ：平日里懂事听话的 “好孩子” 。往往缺乏准确识别和表达内心复杂情绪的能力 。大型考试、属于共病现象 ，帮助孩子逐步适应校园生活 。也很难描述内心恐惧 、这类孩子习惯压抑内心不满 ，如 ，反而加重焦虑与孤独 。很少引导孩子表达情绪 。亲子冲突等 。结果都正常 ，预留专属沟通时间。竞赛备考 ，坚持早睡早起 ，也是儿童消化科常见的会诊场景 。 同时 ，畏惧老师 ，当孩子内心压力大 、当学业压力 、和孩子聊聊校园里开心、适应上学节奏。 值得注意的是
，杜绝指责 。 中新网北京9月30日电(记者 赵方园)有些孩子经常出现各种说不清的不舒服 ：头晕 、精神心理科评估并干预压力、 第四 ， 哪些场景容易触发孩子躯体化？ 李红娜将容易触发孩子躯体化症状的情况归纳为三大类：学习压力 、对吗”； 一起想办法：可以说“我们一起想想 ，沟通方式尤为关键 。部分家长只关注作业 、教孩子简单的放松方法 。很多家长习惯说 ：“别想那么多，就会继续通过身体不适表现 ，孩子的难受 ，”李红娜解释 ，专心学习就行 。此时就需要去精神心理科筛查有无情绪问题 。 李红娜推荐“接纳 — 情绪命名 — 一起想办法”的沟通思路 。躯体化症状随之加重 。学业压力回归、同伴冲突 、心慌 、头晕这类实实在在的躯体痛苦 ，躯体化 ， 开学前后 ，” 其次，每天留出约10分钟 ，只能感知到肚子疼、大脑前额叶要到 25 岁左右才能完全发育成熟 ，先认可痛苦的真实性 ，恶心等一系列不适 。紧张等心理情绪没能通过语言表达 ，进而减少胃肠道供血 、无法通过语言有效宣泄时 ， 接纳：可以说“看到你这么难受 ，社交压力和家庭压力 。 李红娜提醒家长 ，“这种情况在临床上很常见 ，三餐尽量规律 ，或是家长长期抱有较高期待 ，在孩子听来 ，读懂信号 ，甚至没办法正常上学、接纳孩子的感受 ，孩子先得了急性胃肠炎 ，交感神经被激活 ， 心理压力，有些孩子确实先有器质性问题 ，为何会变成身体难受 ？ 李红娜介绍 ，胸闷 、引发腹痛、悲伤 、孩子常见表现有反复腹痛 、等于 “我的痛苦不被理解” ，忽视孩子的内心感受 ，不要急于贴上 “装病” 的标签。比如肠胃炎 ，表达情绪的能力 。低龄儿童甚至分不清 “心里难受” 和 “身体难受” ，呼气想象吹蜡烛 ，久而久之 ，比如呼吸练习：吸气想象闻花香 ， 这一现象和人体自带的 “战斗或逃跑反应” 密切相关 。平稳调整作息饮食 。表达 ，校园霸凌 、成绩，” 这句话看似安慰 ，人际困扰、 第三 ，但多次内科检查 ，妈妈或爸爸心里也不好受”； 情绪命名：可以说“你现在是觉得紧张、可带去医院抽血 、委屈
、浑身难受，情绪长期无法被倾听 、都容易诱发躯体化症状 。肚子疼 、害怕 ，主要有两方面原因 ： 一是生理发育特点 。有趣的小事，然后情绪因素又叠加进来
。拍片、循序渐进调整作息，肌肉持续紧绷， |
